S’appuyant sur le déploiement de ce type de dispositif dans divers contextes scolaires, le DIP a introduit la co-intervention en cohérence avec le programme de législature 2023-2028 du Conseil d’État, qui établit comme l’une de ses priorités de garantir des conditions favorables pour l’entrée en scolarité et pour soutenir le développement harmonieux des enfants.
En effet, l’entrée en scolarité est une étape importante dans la vie d’un enfant et c’est au cours des premières années d’école que l’élève découvre et construit progressivement les bases sociales et scolaires qui lui seront utiles tout au long de son parcours de formation. Avec la mise en place progressive de la co-intervention dans les classes de 1P-2P dès la rentrée 2024, le DIP a donc choisi de renforcer l’accompagnement des plus jeunes élèves et de soutenir autant que possible leur entrée en scolarité régulière et la fréquentation de leur école de quartier.
Dans un contexte de hausse continue du nombre d’élèves avec des troubles des apprentissages ou du comportement, il s’agit également de soutenir le travail des enseignantes et enseignants et de répondre à la diversité des besoins des élèves au sein des classes genevoises. Les élèves peuvent avoir besoin de soutien ou d’un renfort d’encadrement à divers moments de leurs premières années scolaires, de manière ponctuelle ou sur une plus longue période, à divers moments de la vie en classe ou dans l’école, sur un ou plusieurs apprentissages.
La co-intervention a une visée collective et doit ainsi favoriser un environnement propice au développement de tous les enfants d’une classe, pour leur permettre d’apprendre progressivement à évoluer en tant qu’élève, dans leur nouveau contexte de vie collective et scolaire, ainsi que pour leur donner les meilleures chances d’atteinte des objectifs d’apprentissage des deux premières années d’école et des suivantes également.